PERSPECTIVA ECOLOGICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Para poder comprender el enfoque o perspectiva ecologica aplicaremos el siguiente concepto que fue establecido por Thomas y Marshall (1977):
Para estos autores una perspectiva ecologica es aquella donde se concibe que el individuo se desarrolle en una relacion dinamica y como parte inseparable de los escenarios en lo que funcionan durante toda su vida.
Esta conceptualizacion revela la influencia que tiene los diferentes entornos en el desarrollo y aprendizaje del niño y la niña, por tal motivo los docentes deben tener muy claro este enfoque; y entender que ellos no pueden focalizar su mirada solo en el niño y atribuir solo a el sus dificultades, sino que necesariamente tiene que replantarse sus practicas de aula, y comprender que existe multiples causas que afectan el desarrollo y aprendizaje de sus alumnos, como por ejemplo: separacion de padres, violencia intrafamiliar, alcoholismo, drogadiccion, carencias economicas, entre otros, que interfieran en el buen desempeño del estudiante.
Estas causas estan ligadas a los entornos en los que esta inmerso el niño, de ahi la importancia de que el docente los conozca y los tenga presente a la hora de dar la atencion al estudiante dentro del aula.
Es imporatante considerar que la escuela constituye un lugar preciado para la adquisicion y difusion de conocimientos trascedentales y para formar al individuo para la vida con una actitud critica y una vision integral de su ambiente; en ella se fomentan los valores fundamentales para la convivencia, se consolida los procesos de pensamiento y se logra la valoracion del trabajo.
Es asi, como desde la perspectiva ecologica, la escuela, no solo tiene que ocuparse de que sus escolares aprendan, avancen y cumplan con los objetivos segun el grado de escolaridad, sino que ademas debe incluir entre su mision la formacion de habilidades para la vida, este aprendizaje se correlaciona con experiencias afectivas, sociales y actitudinales que los niños y niñas experimentan en la escuela y muy especificamente en la conformacion de la relacion docente-alumno.
En lineas generales, el conocimiento por parte del docente, implica que este se interese, no solo a los aspectos cognoscitivos, sino tambien a los afectivos y sociales, lo que conlleva, a interesarse por la salud psicologica de sus escolares.
LA INTEGRACION ESCOLAR Y LA FORMACION EN LOS DOCENTES EN FUNCION DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
LA DIVERSIDAD: es la adaptacion de la escuela a las necesidades de todos los alumnos, lo que implica hacer adaptaciones precisas en los elementos del proyecto curricular y en las programaciones del aula.
LA INTEGRACION ESCOLAR: surge como consecuencia del principio de ¨ normalizacion¨. La utilizacion de medios tan normativos como sea posible para conseguir o mantener conductas con caracteristicas personales tan cercanas como sea posible a las normas culturales del medio donde viva la persona.
DIVERSIDAD FUNCIONAL: en realidad se trata de ¨personas discriminadas por sus diferencias funcionales¨.
LA INCORPORACION DEL ALUMNADO CON DIVERSIDAD FUNCIONAL A LA ESCUELA INFANTIL
Es aconsejable la incorporacion progresiva en pequeños grupos que permita un mejor conocimiento y evaluacion inicial del mismo. La primera vez que el maestro o maestra recibe al niño o niña es importante que lo haga no solo de una forma afectuosa, sino tambien le conozca y le llame por su nombre, tanto para recibirle como para despedirse.
recibir al alumnado organizando pequeñas sorpresas, ya que cada niño tiene un ritmo propio de adaptacion que el profesorado tendra que respetar para ajustarle poco a poco al que va marcando la propia dinamica escolar.
El papel de los padres en el aula es de suma importancia, ya que; hacen de ella un ambiente positivo para su mejor adaptacion; al igual que el desempeño del profesorado.Es conveniente que los problemas que surjan en la adaptacion a la escuela se traten conjuntamente con lo spadres y madres con el fin de encontrar la mejor solucion posible. Se deben señalar las normas fundamentales de convivencia y utilizacion de los espacios y elementos del aula. La planificacion del periodo de adaptacion debe incluir actividades destinadas a la integracion en el grupo de compañeros, identificando de los miembros del grupo clase y adulto de la escuela, conocimiento y uso autonomo de los espacios de la clase y de las diferentes dependencias del centro.
El Profesor debe de:
- Transmitir serenidad y afectiviadad especialemtente durante los primero dias de clase, mostrando tranquilidad ante las situaciones de inadaptacion.
- Flexibilacion en los procesos, recursos, espacios, tiempos, resultados, entre otros.
- Favorecer la autonomia, el desarrpollo personal. compartido y colaborativo, pero siempre respetando las posiblidades propias.
- Inculcar la cooperacion y apoyo mutuo entre los participantes del grupo, estimulando a compartir dudas, soluciones, estrategias, resultados, entre otros.
- Favorecer las expriencias y vivencias. la educacion no es solo hacer o saber, es tambien sentir.
- Asumir el respeto por la diversidad con su practica real y la busqueda de soluciones cuidadosas con ella.
- Generar un mecanismo de seguimiento en el que participe el propio alumnado, que permita apoyar un diseño y desarrollo curricular de cada alumno.
